想请教各位师兄 ,老大们一个问题

毛头

言传身教最重要！

小孩子其实都是在学大人的样子，呵呵！

教育下一代的个人意见：

不要下班吃完饭就去打牌，多陪孩子玩玩。

有空的时候，带孩子一起，用他（她）吃剩下的面包块、饼干碎屑去喂院子里的蚂蚁或小虫。

出门玩，看见别人把雪糕包装纸丢在地上，什么都别说，带孩子一起把它捡起来丢垃圾箱里。

如果自己愿意，可以领孩子去孤儿院感受下那里的环境和气氛。顺带和孩子商量看能否帮那里的孩子做点什么......

[ 本帖最后由 毛头 于 2009-8-29 17:13 编辑 ]

高文达

各位师兄说的太好,特别是台湾的师兄,很想了解,因为知道你们从小就学四书五经,真是超级羡慕.因为台湾人素质真的很不同,我老公赞台湾人真是很有礼貌,很强的法律意识,每次去海珠区的太来素食馆吃饭感觉都很好(台湾人开的).我们国内的国学也很令人感动,特别是那些老师,一见面就90度的鞠躬,说话温文雅致,照顾孩子,孟母堂收费太贵

高文达

还有其实学国学并不和这个社会脱节,因为孩子因为培养了读书的兴趣.比方我认识的一位朋友的孩子3岁读国学,半年就认字程度到一般的小图书都会读,可以说教育程度要比国内省级的幼儿园还要高的多.还有古琴,太极,等等学习.

桑吉尖措

没大用。我们教育抵不过社会和学校。我们孩子的老师还教孩子作假呢。你咋办？你说老师不好。还是告他去，晕了。没办法。说不要借读费了。但不收你。也不要你钱。你咋办？所以我只有随缘。看着慢慢来吧。什么国学呀。早被现在的一些现象给做没了。一次班会的评比中。奥运的题材加分了。国学的题材的就没评上。你说什么呀？现在的现象不是你说我说的。我们去大学参观。我和孩子讲大学的校园。可是看到全是谈恋爱的。回来上车把我和一位老人挤掉下啦。我的女儿问我。大学生都这样吗？我还上大学吗?你说我们应该咋说？

雅木

呵呵，我当然不反对所有的背书，也认为有效果，我只反对强加式、漠视孩子天性的背书（注意，我们说的是父母业余教育，不是上学，上学后大家都在一个学习氛围下，比较有动力，除非很差的孩子，大部分人都肯定会多少背到一些书或者古文的，不可能出现完全没书背的情况，这个根本不必担心）。

背书也要讲技巧和选材料，不见得什么都拿来背就会好，如果孩子不喜欢，有抵触，这种书不背也罢（我个人就认为《弟子规》不必背，因为本帖开始主要讨论的就是这类所谓“做人规范”的经典，而不是所有的古书），除非他很愿意，不痛苦，那么我也支持（当然你也可以慢慢引导，但如果努力一段时间孩子都不能接受，那么建议换方法或换教材）。

父母想教些什么都很正常也必要，但我觉得这个过程中最好能设法让孩子快乐、易接受、不扭曲，而不是抱着高高在上那种“我希望你这样，你就得给我这样”的独裁态度。

另外所谓培养“思考”更不是什么都不做、放任他不管，相反有很多相当系统的教育方法可供选择，这个过程一样能令孩子学到甚至“背到”许多有用的知识，效果不见得比逼他死背书差（“思考”其实只是一种“能力”的培养，不是知识的积累，与他背不背书没什么关系，如果你有好方法，当然也可以通过背书来令其增长知识之余顺带培养了能力）。

还有，父母打算让孩子通过背书来长知识，以及打算让他靠背书来学做人，这是两种完全不同的教育态度，导致的后果肯定也会有差异，在这点上我觉得应该更谨慎一些。

至于阿旺你说的情况完全不必担心啊，学理论知识（这个只要上了学就可以达成），与培养他的某种能力都没冲突的，又不是说有了“思考”，就没了“知识”，难道，国外的孩子都不用考试的？呵呵。

最后再提醒一下，原来开始我们有几位反对的只是死背《弟子规》这类“做人规范”（因为太僵化），而不是所有的“国学”（后面演化出来的，论坛就是这个不好，不能紧扣原题，说着说着就化开了），而且今天我们给孩子灌输的东西已经够多了——只要能从小学顺利升到大学，楼上那位台湾师兄不就是这样学到的（所以根本不用担心没书背），既然在学堂就能学到很多，那么在平时业余时间，父母何不做些更有意义的教育尝试呢——最起码，不要再让孩子太累了，童年的快乐时光，仅此一回，还是替他们珍惜一下吧。

咣当

似乎可以多参考参考西式教育的理念。

黑牦牛

言教不如身教，父母才是最好的老师，自身的修为才是最好的教材。

阿旺希绕

雅木师兄，我的意思是要更注重实际，现在实际的经验就比高层次的学历以及名牌大学要吃香的多，经验。
另外父母也多帮孩子打些底吧，拉拢人际对孩子有好处。

雅木

原帖由 阿旺希绕 于 2009-8-29 23:51 发表
雅木师兄，我的意思是要更注重实际，现在实际的经验就比高层次的学历以及名牌大学要吃香的多，经验。
另外父母也多帮孩子打些底吧，拉拢人际对孩子有好处。

阿旺，顺遍帮我搞搞人际拉拢多些客，到时给回扣;P

雅木

关于这个话题，有几本书倒可以参考一下，比如《芬兰教育全球第一的秘密》，有空不妨看看或者会有些启发。




内容简介：

第一本最完整的芬兰教育剖析，一位最懂芬兰教育的妈妈写给中国父母的书。
芬兰教育为什么能领跑全世界，这是所有父母和教育工作者都想知道的秘密。
给孩子最好的教育，就是给他最好的人生。
——芬兰前总理　阿赫

本书囊括芬兰教育成功的精髓，以作者亲身的贴近观察与走访，去叙述、探讨芬兰教育的完整样貌，将芬兰这个风靡全世界的新品牌“教育”以更细微的呈现。芬兰教育以“平等”和“珍视每个孩子”为最大特点，从更健康、更人文的深度去厘定教育理念与方法，根本目的是造就人格完善、具备终生学习能力的公民，这样才能形成世代良善的文化循环，最终成就国与民的共同繁盛。

芬兰教育体制真心把每个别人家的孩子，都珍视为自己的宝贝，去拉拔抚育、用心灌溉，给予时间、空间，找到人性中善良的一面，协助鼓励养成学习动力，从不刻意强调精英、先进、竞争、比较，从不要求学生和老师具备超人能耐，从不奖励全勤与整齐划一，而将人人视为有着喜怒哀乐的平凡人性，然后从人性的根本上，去寻思如何陪着他们健康、正常地走完成长中的教育。如此而已。这本书涵概的内容，以7至16岁间的芬兰基础教育为主。毕竟，一切教育的基础，与社会观念的建立，来自人们小时候习惯与思维的养成、塑造。基础教育绝对是个关键。

芬兰学生们不只在阅读、解决问题能力项目上的评比排行高居不下，在数学、自然科学等项目，也和大家习以为常认定数理能力比较强的亚洲学生旗鼓相当。更可贵的是，OECD评量计划的57个参与国的学生中，没有通过PISA测验的平均比例超过20%，但芬兰学生受测的失败率却不到5%！这种均衡的教学成果，不仅让学生得以在“人文”和“数理”两大范畴之间正常游走学习，还显示出城乡与贫富之间的教育资源与平等受教的差异，相当之小！


部分目录：

芬兰教育：见树又见林
芬兰教育：先见林，再见树
工作时数少，上课时数也少
通识教育的开端
尊重多元的开始
开阔与内外兼具的视野
精彩平衡的人生路
真枪实弹的生活教育
阅读是终生资产
每日至少半小时的阅读
阅读环境的引导


作者介绍：

陈之华，英国曼彻斯特都会大学视觉传播硕士，目前旅居芬兰，个人博客《北国风情》，述说芬兰、欧洲及世界各地的生活、人文、设计、艺术、建筑、音乐、教育、旅游等感受与体验，获2007年全球华文博客大奖“生命记录”首奖。她的两个女儿在芬兰受数数载，配收是她对芬兰教育全面了解后的纵深解读。



摘录某章节：

每日至少半小时的阅读（注意，不是背书，而且自由选择看）

根据国际学生评量计划(PISA)的研究，芬兰中学生阅读能力表现极为出色。虽然芬兰女孩的阅读力普遍高于男生，但芬兰男孩平均阅读力却是众多参与评比国家成绩中表现不错的。

这除了奠基于芬兰整体社会的阅读能力一直以来都有相当的水准，更有赖于在一九九○年代初期，芬兰政府与许多民间机构组织不断的推动强化阅读的扎根。不仅各个学校长期推动阅读，芬兰的书籍协会、出版公会、图书馆协会、报业公会、期刊协会、教师协会等等都广泛长期参与，这就像一张绵绵密密、生生不息的网络，把芬兰男女老少紧紧的拥抱在书香世界的怀抱里。当整个社会不分世代、族群、性别都有了相当的共识，就是促使阅读平实化、平等化的最佳基础。

我一直很爱看孩子们沉溺于书海中，全神贯注的投入、汲取故事情节。我原来以为两个孩子只是随意看看，但日复一日，我听到她们兴高采烈对谈著书上读到的冒险、惊奇、开心、伤感……，也听到她们告诉我说多么喜欢哪一位作家、哪几本书、哪一些故事情节的创意十足、哪几本经典已经被拍成电影……几十本书在她们的眼中，是一种透过阅读而自我满足的过程。

在西方教育理念里，学校在孩子年龄很小的时候，就开始引领学生阅读，这一点，从当初我们在美国就已见识到，一直到后来进入芬兰的国际学校，以及孩子分别陆续转到芬兰学校等，芬兰与欧美老师们理念一致的对于孩子最基本，最常见的要求，就是一生“阅读”习惯的养成；对父母的期待，也是多陪着孩子阅读。

阅读的培养与引导，方法很多，但来自父母与家庭的陪伴和鼓励，绝对有极大效果。这一点，芬兰的父母与学校师长，一直都有相当普遍的共识；再加上芬兰基础教育的根基扎得稳，人民知识水准普遍不错，所以阅读习惯成了代代相传的良性循环。

而孩子入学后，学校的系统化引导与鼓舞，是让阅读建立起平衡与平民的最佳根基。芬兰孩子们的每天家庭作业之一，就是“至少半小时的自我阅读”。

“功课”中的这半小时，不是要学生再继续啃读制式的教科书，而是鼓励去读自己想看的书，用自我引发兴趣的方式，让他们沉浸在书籍的世界。

这半小时的阅读，基本上是良心与荣誉制的自我要求，不会有制式化按表操课的白纸黑字阅读手册，去逐一记载念过的书名。学生读多、读少，是自己对自己负责，是自己要或不要建立起来的人生习惯。

毕竟，芬兰教育是希望学生学到独立自主，方法虽然总会依不同的学校与老师，而有所不同，但基本盼望都是相同的。有趣的是，念过不同学校的两个女儿，所碰过各年级不同的英美籍或芬兰老师，从鼓励角度和运用人性化方法引领阅读的本质与精神，竟完全相同！

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网上还有人写了“读《芬兰教育全球第一的秘密》感言一、二、三”：
http://blog.sina.com.cn/s/blog_44858f950100epol.html~type=v5_one&label=rela_prevarticle







[ 本帖最后由 雅木 于 2009-8-30 01:59 编辑 ]

高文达

谢谢雅木师兄,想不到你还没结婚,居然对孩子的教育那么熟悉,我会去看这本书了.中国的古教育我要,西方的也要,是不是很贪心的说...

lxfx123

问题就是没有结婚，没有小孩的，没有实修经验:lol
说个靠谱点的，对孩子的教育。
0岁－小学前：二件事情，教育小孩有礼貌，教育小孩不说谎。
           懂礼貌是要求她见了人都打招呼，爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹的都主动称呼。培养小孩懂礼貌，会为他以后做事情带来很多好处，这个社会是非常讲究人际关系的。
          小孩子有天生说谎的习惯，没有什么恶意，他犯错误的时候，千万别惩罚他，让人自己说出实情，还表扬他，说了实话，让他知道错了，但没有撒谎，也是没有问题的。
小学：二件事情，细心和听老师话。
           细心，是他的作业，你认真检查，有错误，不要直接指出，让他自己去找，开始小孩子都嫌烦，久而久之他就会养成习惯。
          听老师话，尊敬师长。
初中：前二个阶段教育好了，初中就一件事情，别谈恋爱。
高中，自由发展吧，理解和支持小孩就ok了。

言传身教，是定期开家庭会议，每周一次，以聊天的形式说说本周的事情。批评与自我批评。

是我的一个忘年交告诉我的。他将自己的小孩培养成全美优秀大学生，当年是评了10名，亚洲就他小孩子一个人。他去美国，和孩子一起，举着中国国旗，上台领奖，非常自豪。

Zen

此帖与格鲁无关

lxfx123

格鲁系统对居士的小孩培养，好像没有什么具体指引。
干脆送小孩去格鲁寺院。五岁的时候送去。

高文达

lxfx123师兄果真是专家的专家,帖子的确和格鲁无关,但是格鲁的居士一般都想有宝宝的,在这里请教师兄们,也是正当的,总不能我们自己修了,家里人就不管了,特别是小朋友,人生就是一片空白,家长教他什么就接受什么,帮他积多点福报以后修行就会顺很多.我们老了也就没有那么多儿孙麻烦.lxfx123师兄还有没有其他的可以告诉我们啊?免得我们走弯路...我会把你那段话写下来,贴在墙上,时常看看的.